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語文的學段總圖

國文分成六條線，一次看一條。最上面是國小，越往下越進階。

先學
國文外語
基礎功基礎標點、錯字、字音字形、病句閱讀理解閱讀擷取、推論、評鑑、讀懂立場文言與古典古文古詩、近體詩、文言入門作文與表達寫作完整句、描寫、結構、評論應用文案文案留言條、海報、企劃、對象AI 協作寫作AI先想再問、查證、共寫、揭露
國小1–6 年級
讀古詩：五言、七言與押韻「床前明月光」為什麼念起來特別順？
國中7–9 年級
近體詩與詞：對仗、格律與長短句為什麼有的詩每句一樣長，有的「詞」長短不齊？
文言文入門：之、其、而、以、於「學而時習之」裡的「而」和「之」，各是什麼意思？先學：成語與詞語：用對地方（基礎功）
文言句式：判斷、被動、倒裝、省略「何陋之有」為什麼不寫成「有何陋」？
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國中 · 7–9 年級

文言句式：判斷、被動、倒裝、省略

文言文的語序和白話不完全一樣。判斷句可以不用「是」：「孟子，亞聖也。」被動句常用「為……所」「見」「於」：「為人所害」「吾長見笑於大方之家」。倒裝句是「文法成分先後顛倒的句型」，例如「吾誰欺」就是「吾欺誰」的倒裝（《重編國語辭典修訂本》）。省略句是句中的某些成分或上下文省略的句子，國語文學科中心舉的第一類是省略主語；例如〈桃花源記〉「見漁人，乃大驚」，大驚的是村裡的人（例子為本站整理）。翻譯時先補齊、再調回白話語序。

先學文言文入門：之、其、而、以、於 · 國中
想一想：「何陋之有」為什麼不寫成「有何陋」？
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高中10–12 年級
精讀一篇古文：從注釋到賞析沒有老師講解，你能自己讀懂一篇古文嗎？先學：近體詩與詞：對仗、格律與長短句
文化經典：一句話讀出原意與今義「己所不欲，勿施於人」放到今天的網路留言，還適用嗎？
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