本質層國中
因果鏈與回饋迴圈
國中・本質層
事情的原因常常不只一個，而且結果會回過頭影響原因，形成往同一個方向越走越遠的增強迴圈（越來越多或越來越少），或把狀態拉回某個目標或範圍的平衡迴圈（本站整理）。
一句目標 能畫出一個生活中的因果迴圈圖，說出它是增強迴圈還是平衡迴圈，並找出一個可以打斷或改變循環的地方。
家長檢核 家長或老師看迴圈圖：每個箭頭旁都寫了變多或變少，最後一個箭頭回到起點；孩子說得出這是增強迴圈還是平衡迴圈，也說得出要在哪一個箭頭下手、打算怎麼試一週（示意）。
情境
畫出自己手機越用越晚睡的因果迴圈圖，找一個可以打斷循環的地方（本站建議）。
引導問題
- 哪個循環讓你越來越好？哪個讓你越來越糟？
- 增強迴圈和平衡迴圈有什麼不同？
- 要在迴圈的哪裡下手，才打得斷循環？
學科路徑
哲學 / 思考方法 / 系統思考
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 自然科學
- 核心素養
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
系統思考
通才
跨域思考、溝通
人機分工
可以交給工具
- 協助整理因果關係（由老師或家長操作，本站建議）
要自己經歷
- 實際試著改變自己的一個習慣
先備
- 部分與整體 · 本質層 · 國小
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：心理學（習慣）、自然科學（生態平衡）；自然科學 tm-IV-1、Dc-IV-4、Dc-IV-5。
練習
目標：能畫出一個生活中的因果迴圈圖，說出它是增強迴圈還是平衡迴圈，並找出一個可以打斷或改變循環的地方。 檢核：家長或老師看迴圈圖：每個箭頭旁都寫了變多或變少，最後一個箭頭回到起點；孩子說得出這是增強迴圈還是平衡迴圈，也說得出要在哪一個箭頭下手、打算怎麼試一週（示意）。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：系統思考系統思考
孩子讀「部分與整體」，大人讀「系統思考：槓桿點與非預期後果」，一起畫出家裡某個反覆發生的系統圖。
可以一起問
- 哪個循環讓你越來越好？哪個讓你越來越糟？
- 增強迴圈和平衡迴圈有什麼不同？
- 要在迴圈的哪裡下手，才打得斷循環？
一起做
畫出自己手機越用越晚睡的因果迴圈圖，找一個可以打斷循環的地方（本站建議）。
在主線上的位置
- 系統思考
前一筆：部分與整體
後一筆：系統思考：槓桿點與非預期後果 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。