本質層國小
部分與整體
國小・本質層
很多東西是一群部分連在一起運作的。拿掉其中一個，整體可能就會改變。
一句目標 觀察一個小環境後，能畫出裡面至少四樣東西的關係圖，並說出拿掉其中一樣，整體可能怎麼改變。
家長檢核 家長或老師看關係圖：每條連線說得出誰幫誰或誰需要誰；孩子說得出少了蜜蜂，花和果實可能怎麼改變；觀察時做到不碰不抓、隔著距離看。
情境
大人陪同觀察校園花圃，畫出植物、蟲、鳥、雨水的關係圖，討論如果少了蜜蜂會怎樣；觀察時隔著距離看、不碰不抓，對蜂螫過敏的同學先告訴老師（本站建議）。
引導問題
- 班上少了一個人，會有什麼不一樣？
- 花圃裡少了蜜蜂，花會怎樣？
- 觀察時，怎樣才不會打擾小動物？
學科路徑
哲學 / 思考方法 / 系統思考
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動
- 議題
- 環境教育
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
系統思考
通才
跨域思考、溝通
人機分工
可以交給工具
- 提供生物之間關係的資料（由大人操作，本站建議）
要自己經歷
- 到戶外實際觀察、記錄
先備
- 好問題從「為什麼」開始 · 本質層 · 國小
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：自然科學（生態）、專案管理（大事拆成小事）；綜合活動 3d-III-1、Cd-III-1。
練習
目標：觀察一個小環境後，能畫出裡面至少四樣東西的關係圖，並說出拿掉其中一樣，整體可能怎麼改變。 檢核：家長或老師看關係圖：每條連線說得出誰幫誰或誰需要誰；孩子說得出少了蜜蜂，花和果實可能怎麼改變；觀察時做到不碰不抓、隔著距離看。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：系統思考系統思考
孩子讀「部分與整體」，大人讀「系統思考：槓桿點與非預期後果」，一起畫出家裡某個反覆發生的系統圖。
可以一起問
- 班上少了一個人，會有什麼不一樣？
- 花圃裡少了蜜蜂，花會怎樣？
- 觀察時，怎樣才不會打擾小動物？
一起做
大人陪同觀察校園花圃，畫出植物、蟲、鳥、雨水的關係圖，討論如果少了蜜蜂會怎樣；觀察時隔著距離看、不碰不抓，對蜂螫過敏的同學先告訴老師（本站建議）。
在主線上的位置
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。