本質層國中
魚骨圖：把原因分類找
國中・本質層
魚骨圖（也叫因果圖、石川圖）把問題寫在魚頭，原因分類寫在魚骨上，例如方法、時間、環境、身心。分類可以幫自己想到平常忽略的原因；畫完再圈出最可能的兩三個去查證。
一句目標 用魚骨圖把可能的原因分成幾類，圈出最值得先查證的原因。
家長檢核 為一個真實問題（例如段考退步）畫魚骨圖：至少 4 類、每類 2 個原因，圈出 2 個最可能的原因並寫下要怎麼確認；家長檢查原因不是在責怪人（數字都是示意）。
情境
親子共學：全家一起畫為什麼早上總是很趕的魚骨圖，每個人都要在別人的分類裡補一個原因（本站建議）。
引導問題
- 數學退步，可能的原因只有「不夠用功」嗎？
- 魚頭要寫什麼？
- 畫完之後，怎麼找出最該先查的原因？
學科路徑
溝通與解決問題 / 解決問題
讀者：孩子、家庭一起讀
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動、自然科學
- 核心素養
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
問題解決
通才
提問、建模
人機分工
可以交給工具
- 補充可能遺漏的原因類別（由老師或家長操作，本站建議）
要自己經歷
- 判斷哪個原因最可能、值得先查
先備
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：框架：魚骨圖（因果圖、石川圖；石川馨提出，CMS 品質改善工具）。綜合活動 1b-IV-2、輔 Db-IV-1；自然科學 pa-IV-2。跨學門先學：哲學「部分與整體」。
練習
目標：用魚骨圖把可能的原因分成幾類，圈出最值得先查證的原因。 檢核：為一個真實問題（例如段考退步）畫魚骨圖：至少 4 類、每類 2 個原因，圈出 2 個最可能的原因並寫下要怎麼確認；家長檢查原因不是在責怪人（數字都是示意）。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：從為什麼到真正原因從為什麼到真正原因
全家挑一個「早上很趕」的問題：孩子問五個為什麼，大人畫魚骨圖，一起記一週資料。
可以一起問
- 數學退步，可能的原因只有「不夠用功」嗎？
- 魚頭要寫什麼？
- 畫完之後，怎麼找出最該先查的原因？
一起做
親子共學：全家一起畫為什麼早上總是很趕的魚骨圖，每個人都要在別人的分類裡補一個原因（本站建議）。
在主線上的位置
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。