本質層國小
問五次為什麼
國小・本質層
第一個想到的原因常常只是表面。一直問為什麼會這樣，常常要問三到五次，才找得到更根本、自己改得動的原因。要問為什麼，不要問是誰的錯。
一句目標 對一個生活小問題一層一層問為什麼，問到改掉這個原因、問題就不容易再發生，而且是自己改得動的事。
家長檢核 對早上常遲到或作業忘了帶，一起問到第 3–5 層（示意），畫成一串；家長檢查最後一個原因是我們改得動的事、改掉後問題不容易再發生，而且沒有變成責怪某個人。
情境
親子共學：大人也挑一個自己的問題（例如常忘記帶鑰匙），請孩子當為什麼小偵探一直追問（本站建議）。
引導問題
- 早上常常遲到，真正的原因是起不來，還是別的？
- 問到第幾次可以停？
- 為什麼不要問是誰的錯？
學科路徑
溝通與解決問題 / 解決問題
讀者：孩子、家庭一起讀
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動
- 核心素養
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
問題解決
通才
提問
人機分工
可以交給工具
- 提出可能的原因供參考（由大人操作，本站建議）
要自己經歷
- 誠實面對自己的習慣
先備
- 問題是什麼？現在和想要 · 本質層 · 國小
- 說出理由：「因為……所以……」 · 本質層 · 國小
連結
跨學門關聯：框架：五個為什麼（5 Whys）。跨學門先學：哲學（說出理由）；綜合活動 2c-III-1、Bc-III-3。
練習
目標：對一個生活小問題一層一層問為什麼，問到改掉這個原因、問題就不容易再發生，而且是自己改得動的事。 檢核：對早上常遲到或作業忘了帶，一起問到第 3–5 層（示意），畫成一串；家長檢查最後一個原因是我們改得動的事、改掉後問題不容易再發生，而且沒有變成責怪某個人。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：從為什麼到真正原因從為什麼到真正原因
全家挑一個「早上很趕」的問題：孩子問五個為什麼，大人畫魚骨圖，一起記一週資料。
可以一起問
- 早上常常遲到，真正的原因是起不來，還是別的？
- 問到第幾次可以停？
- 為什麼不要問是誰的錯？
一起做
親子共學：大人也挑一個自己的問題（例如常忘記帶鑰匙），請孩子當為什麼小偵探一直追問（本站建議）。
在主線上的位置
- 從為什麼到真正原因
前一筆：沒有
後一筆：魚骨圖：把原因分類找 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。