本質層高中
用資料找真正原因
高中・本質層
想到的原因要用資料確認。把每次發生的情況記下來、分類計數，畫成柏拉圖（由多到少排列），常會發現少數原因造成大部分的問題（80/20 是經驗法則，不是定律）。再對最主要的原因做小實驗。
一句目標 收集資料、畫柏拉圖找出最主要的原因，再用小實驗驗證。
家長檢核 收集一段時間的資料（例如一週內每天分心的原因與次數）畫柏拉圖，指出前兩名原因，設計一週的小實驗並報告結果（一週、前兩名都是示意）；家長檢查資料是當下記錄，不是事後回想。
情境
親子共學：大人也記一週（時間是示意）工作被打斷的原因，和孩子的分心紀錄一起畫柏拉圖比較（本站建議）。
引導問題
- 抱怨最多的原因，一定是影響最大的原因嗎？
- 柏拉圖要怎麼畫？
- 為什麼資料要當下記，不能事後回想？
學科路徑
溝通與解決問題 / 解決問題
讀者：孩子、大人
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 數學、綜合活動
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
問題解決
通才
用數據說明、查證
人機分工
可以交給工具
- 資料整理與畫圖（只輸入分類和次數，不輸入姓名或學校名稱，圖畫好自己核對一次數字，本站建議）
要自己經歷
- 決定要記錄什麼，親自做實驗
先備
- 魚骨圖：把原因分類找 · 本質層 · 國中
- 整理資料與統計圖 · 本質層 · 國小
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：框架：柏拉圖分析（IHI 品質改善工具）、80/20 經驗法則。跨學門先學：數學的整理資料與統計圖（ma.data@es）。數學 d-V-2；綜合活動 家 3a-V-1、家 Ca-V-1。
練習
目標：收集資料、畫柏拉圖找出最主要的原因，再用小實驗驗證。 檢核：收集一段時間的資料（例如一週內每天分心的原因與次數）畫柏拉圖，指出前兩名原因，設計一週的小實驗並報告結果（一週、前兩名都是示意）；家長檢查資料是當下記錄，不是事後回想。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：從為什麼到真正原因從為什麼到真正原因
全家挑一個「早上很趕」的問題：孩子問五個為什麼，大人畫魚骨圖，一起記一週資料。
可以一起問
- 抱怨最多的原因，一定是影響最大的原因嗎？
- 柏拉圖要怎麼畫？
- 為什麼資料要當下記，不能事後回想？
一起做
親子共學：大人也記一週（時間是示意）工作被打斷的原因，和孩子的分心紀錄一起畫柏拉圖比較（本站建議）。
在主線上的位置
- 從為什麼到真正原因
前一筆：魚骨圖：把原因分類找
後一筆：假說驅動：先猜答案，再用資料檢驗 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。