本質層大學
假說驅動：先猜答案，再用資料檢驗
大學・本質層
問題很大、時間有限時，可以先根據經驗提出幾個對立的假說（答案可能是……），寫出每個假說要成立需要哪些證據，再優先收集最能推翻它的資料。要刻意找反例，避免只看支持自己的證據。
一句目標 面對複雜問題，先寫出幾個可以被推翻的對立假說，以及每個假說要收的資料，再用資料刪掉、修正假說。
家長檢核 不看本頁，說出為什麼要同時寫幾個假說、怎樣的假說才算可以檢驗、資料推翻假說後怎麼做；並選一個真實問題，例如社團人數下降（例子是本站整理），交一頁：問題陳述、幾個對立假說、每個假說要收的資料和什麼結果會推翻它；約兩週後（時間是示意）更新哪些假說被推翻。
情境
親子共學：大學生把社團或專題的一個問題寫成幾個對立的假說，請家人專門找什麼證據會推翻它（本站建議）。
引導問題
- 還沒收集資料就先猜答案，不會有偏見嗎？
- 怎樣的假說才算可以檢驗？
- 資料推翻了假說，接下來怎麼做？
學科路徑
溝通與解決問題 / 解決問題
讀者：大人
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
問題解決
通才
查證、用數據說明、建模
人機分工
可以交給工具
- 整理資料、找反例（AI 找到的反例和資料要自己查證，不輸入成員姓名，本站建議）
要自己經歷
- 判斷哪個假說最值得先驗、承認被推翻
先備
連結
跨學門關聯：框架：多重工作假說（Chamberlin 1890）、強推論（Platt 1964）。
練習
目標：面對複雜問題，先寫出幾個可以被推翻的對立假說，以及每個假說要收的資料，再用資料刪掉、修正假說。 檢核：不看本頁，說出為什麼要同時寫幾個假說、怎樣的假說才算可以檢驗、資料推翻假說後怎麼做；並選一個真實問題，例如社團人數下降（例子是本站整理），交一頁：問題陳述、幾個對立假說、每個假說要收的資料和什麼結果會推翻它；約兩週後（時間是示意）更新哪些假說被推翻。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：從為什麼到真正原因從為什麼到真正原因
全家挑一個「早上很趕」的問題：孩子問五個為什麼，大人畫魚骨圖，一起記一週資料。
可以一起問
- 還沒收集資料就先猜答案，不會有偏見嗎？
- 怎樣的假說才算可以檢驗？
- 資料推翻了假說，接下來怎麼做？
一起做
親子共學：大學生把社團或專題的一個問題寫成幾個對立的假說，請家人專門找什麼證據會推翻它（本站建議）。
在主線上的位置
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。