本質層高中
科學哲學：可檢驗與會修正
高中・本質層
好的科學理論可以被檢驗，甚至可能被推翻；科學的力量正是來自它會修正自己。
一句目標 能用地心說到日心說的例子，說出當時的人相信地心說的理由、哪些觀察跟它不合、為什麼後來改變，並判斷一個說法是否可以被檢驗。
家長檢核 老師看時間線：每一格都寫了當時的證據、理論的預測和不合的觀察；學生說得出當時相信地心說也有理由、一個反例為什麼不一定讓理論馬上被丟掉，也能用說不說得出什麼觀察會證明它錯，判斷一個說法算不算可以被檢驗。
情境
以地心說到日心說的轉變為案例，學生畫一條時間線，討論當時的人為什麼相信、又為什麼改變（本站建議）。
引導問題
- 什麼樣的說法，是怎麼樣都無法證明它錯的？那它還算科學嗎？
- 地心說錯了，當時相信它的人不科學嗎？
- 出現一個反例，理論就要馬上丟掉嗎？
學科路徑
哲學 / 思考方法 / 提問與探究
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 自然科學、社會
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
科學探究
通才
跨域思考、溝通
人機分工
可以交給工具
- 提供歷史背景資料（再用教科書或可靠來源核對，本站建議）
要自己經歷
- 體會放下原本相信的東西有多難
先備
- 假設與實驗：把問題變成可以檢驗的 · 本質層 · 國中
- 演繹、歸納與溯因 · 本質層 · 高中
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：自然科學（物理、地球科學）、社會（歷史）；自然科學 an-Vc-2、ah-Vc-1、社會 歷 2b-V-1。
練習
目標：能用地心說到日心說的例子，說出當時的人相信地心說的理由、哪些觀察跟它不合、為什麼後來改變，並判斷一個說法是否可以被檢驗。 檢核：老師看時間線：每一格都寫了當時的證據、理論的預測和不合的觀察；學生說得出當時相信地心說也有理由、一個反例為什麼不一定讓理論馬上被丟掉，也能用說不說得出什麼觀察會證明它錯，判斷一個說法算不算可以被檢驗。
在主線上的位置
- 提問與科學探究
前一筆：假設與實驗：把問題變成可以檢驗的
後一筆：研究設計與科學方法的限制 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。