本質層高中
認知偏誤與思考盲點
高中・本質層
人腦有省力的捷徑，也因此有固定的盲點，例如確認偏誤和錨定效應。光知道它們還不夠，要靠方法踩煞車。
一句目標 能說出確認偏誤和錨定效應，從自己一週的決策日記找出可能的偏誤，替每個決定找一個反面證據，並說出為什麼光知道偏誤還不夠。
家長檢核 老師看決策日記：每天都記了決定、理由、找了哪些資料和先看到的數字，週末標出了可能的偏誤，每個決定都有一個反面證據；學生說得出確認偏誤和錨定效應的差別，也說得出為什麼知道自己有偏誤還是會犯，要靠找反面證據這類方法。
情境
寫一週決策日記，記下每個決定的理由，週末找出可能的偏誤（本站建議）。
引導問題
- 你最近一次只找支持自己的資料是什麼時候？
- 知道自己有偏誤，就不會再犯了嗎？
- 第一個看到的數字，為什麼會影響你的估計？
學科路徑
哲學 / 思考方法 / 批判思考
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動、社會
- 核心素養
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
批判思考
通才
查證、跨域思考
人機分工
可以交給工具
- 解釋偏誤概念、提醒可能的盲點（不輸入日記裡別人的真實姓名，本站建議）
要自己經歷
- 誠實面對自己的盲點
先備
- 常見的推理謬誤 · 本質層 · 國中
連結
跨學門關聯：心理學（認知心理）、社會（歷史）、專案管理（WBS 與三點估算：計畫謬誤）；綜合活動 生 Aa-V-1、生 Aa-V-4、社會 歷 3c-V-1。
練習
目標：能說出確認偏誤和錨定效應，從自己一週的決策日記找出可能的偏誤，替每個決定找一個反面證據，並說出為什麼光知道偏誤還不夠。 檢核：老師看決策日記：每天都記了決定、理由、找了哪些資料和先看到的數字，週末標出了可能的偏誤，每個決定都有一個反面證據；學生說得出確認偏誤和錨定效應的差別，也說得出為什麼知道自己有偏誤還是會犯，要靠找反面證據這類方法。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：批判思考批判思考
孩子讀「事實還是意見？」，大人讀「認知偏誤與思考盲點」，一起檢查一張廣告單和一則群組訊息。
可以一起問
- 你最近一次只找支持自己的資料是什麼時候？
- 知道自己有偏誤，就不會再犯了嗎？
- 第一個看到的數字，為什麼會影響你的估計？
一起做
寫一週決策日記，記下每個決定的理由，週末找出可能的偏誤（本站建議）。
在主線上的位置
- 批判思考
前一筆：常見的推理謬誤
後一筆：研究設計與科學方法的限制 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。