本質層高中
判斷 AI 的回答
高中・本質層
AI 的回答可能很流暢卻是錯的。要追問來源、交叉比對，並分辨它是在給事實、推論還是猜測。
一句目標 能把 AI 對自主學習主題的回答拆成句子，分辨事實、推論與猜測，逐句找來源查證並標出正確、可疑與錯誤，說得出為什麼語氣有把握不代表可信。
家長檢核 老師看查證表：每一句都標了事實、推論或猜測，事實句都寫了查證用的來源，AI 附的出處也查過，最後標出正確、可疑與錯誤；學生說得出 AI 為什麼會說出流暢卻錯的話，也說得出為什麼看查證結果，不看語氣。
情境
請 AI 回答你自主學習主題的三個問題，逐句查證，標出正確、可疑與錯誤（本站建議）。
引導問題
- AI 說得很有把握時，你會比較相信它嗎？
- AI 為什麼會說出流暢卻錯的話？
- AI 附上的理由和出處，就一定可信嗎？
學科路徑
哲學 / 思考方法 / AI 時代判斷
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 科技、語文
- 議題
- 資訊教育
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
批判思考
通才
查證、跨域思考
人機分工
可以交給工具
- 提供初步答案與可能來源（只問自己的學習主題，不輸入個人資料，本站建議）
要自己經歷
- 查證並決定要不要相信、相信多少
先備
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：資訊與 AI、科技（資訊科技）、語文；科技 運 a-V-2、資 D-V-2、國語文 5-V-4。
練習
目標：能把 AI 對自主學習主題的回答拆成句子，分辨事實、推論與猜測，逐句找來源查證並標出正確、可疑與錯誤，說得出為什麼語氣有把握不代表可信。 檢核：老師看查證表：每一句都標了事實、推論或猜測，事實句都寫了查證用的來源，AI 附的出處也查過，最後標出正確、可疑與錯誤；學生說得出 AI 為什麼會說出流暢卻錯的話，也說得出為什麼看查證結果，不看語氣。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：AI 時代判斷AI 時代判斷
孩子讀「我怎麼知道的？」，大人讀「AI 時代的思考：人機分工與判斷」，一起問 AI 同一個問題再查證。
可以一起問
- AI 說得很有把握時，你會比較相信它嗎？
- AI 為什麼會說出流暢卻錯的話？
- AI 附上的理由和出處，就一定可信嗎？
一起做
請 AI 回答你自主學習主題的三個問題，逐句查證，標出正確、可疑與錯誤（本站建議）。
在主線上的位置
- AI 時代判斷
前一筆：證據與來源
後一筆：AI 時代的思考：人機分工與判斷 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。