本質層大學
AI 時代的思考：人機分工與判斷
大學・本質層
AI 擅長產出與整理，人仍要負責定義問題、判斷價值與承擔後果；理解不等於能產出答案。
一句目標 為一份期末報告設計自己的 AI 輸出審查清單：先定義報告要回答的問題，寫下哪些部分交給 AI、哪些自己判斷，逐項查證 AI 的輸出，記錄改了什麼，最後說明自己為哪些結論負責。
家長檢核 不看本頁，說出 AI 能做和人要負責的事差在哪、什麼是自動化偏誤、為什麼調查裡越相信 AI 的人自評的批判思考越少只能算相關、審查清單要查哪些項目，並用自己的報告說明哪些交給 AI、哪些自己判斷、改了什麼。
情境
設計自己的 AI 輸出審查清單，用在一份期末報告上，記錄哪些部分交給 AI、哪些自己判斷（本站建議）。
引導問題
- 如果答案都能問 AI，你還需要真正理解嗎？
- 太相信 AI 時，可能會少做哪一步？
- 交給 AI 的部分出錯，誰負責？
學科路徑
哲學 / 思考方法 / AI 時代判斷
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
批判思考
通才
查證、跨域思考
人機分工
可以交給工具
- 大量產出、整理、比較資料（結果和出處自己查證，本站建議）
要自己經歷
- 定義問題、價值判斷、對結果負責
先備
連結
跨學門關聯：資訊與 AI、專案管理（決策、倫理與 AI 協作）
練習
目標：為一份期末報告設計自己的 AI 輸出審查清單：先定義報告要回答的問題，寫下哪些部分交給 AI、哪些自己判斷，逐項查證 AI 的輸出，記錄改了什麼，最後說明自己為哪些結論負責。 檢核：不看本頁，說出 AI 能做和人要負責的事差在哪、什麼是自動化偏誤、為什麼調查裡越相信 AI 的人自評的批判思考越少只能算相關、審查清單要查哪些項目，並用自己的報告說明哪些交給 AI、哪些自己判斷、改了什麼。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：AI 時代判斷AI 時代判斷
孩子讀「我怎麼知道的？」，大人讀「AI 時代的思考：人機分工與判斷」，一起問 AI 同一個問題再查證。
可以一起問
- 如果答案都能問 AI，你還需要真正理解嗎？
- 太相信 AI 時，可能會少做哪一步？
- 交給 AI 的部分出錯，誰負責？
一起做
設計自己的 AI 輸出審查清單，用在一份期末報告上，記錄哪些部分交給 AI、哪些自己判斷（本站建議）。
在主線上的位置
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。