本質層國小
好問題從「為什麼」開始
國小・本質層
問題有兩種：一種查得到答案，一種需要大家一起想。會問第二種問題，就是思考的開始。
一句目標 讀完一篇故事後，能提出一個查得到的問題和一個要討論的問題，並說出兩者哪裡不一樣。
家長檢核 家長或老師看孩子寫下的兩個問題：查得到的那題，說得出去哪裡查；要討論的那題，說得出為什麼大家可能有不同答案。討論時，孩子能等別人說完，再問對方為什麼這樣想。
情境
讀完一本繪本後，大家圍成探究圈，每人提出一個問題，把問題分成查得到和要討論兩堆，再挑一題要討論的問題來談（本站建議）。
引導問題
- 哪一個問題，就算問了大人也沒有標準答案？
- 怎麼分辨一個問題是查得到，還是要討論？
- 別人的想法和你不一樣時，你可以怎麼接著問？
學科路徑
哲學 / 思考方法 / 提問與探究
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 語文
- 議題
- 閱讀素養教育
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
探究
通才
提問、溝通
人機分工
可以交給工具
- 回答「查得到」的問題（由大人操作，本站建議）
要自己經歷
- 在探究圈裡說出自己的問題，聽別人怎麼想
先備
沒有
連結
跨學門關聯：語文（閱讀與聆聽）、自然科學（好奇心）；國語文 1-II-1、2-II-4、5-II-8。
練習
目標：讀完一篇故事後，能提出一個查得到的問題和一個要討論的問題，並說出兩者哪裡不一樣。 檢核：家長或老師看孩子寫下的兩個問題：查得到的那題，說得出去哪裡查；要討論的那題，說得出為什麼大家可能有不同答案。討論時，孩子能等別人說完，再問對方為什麼這樣想。
在主線上的位置
- 提問與科學探究
前一筆：沒有
後一筆：假設與實驗：把問題變成可以檢驗的 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。