AI 倫理、偏誤與社會影響
高中・進階理論
AI 會影響公平、隱私、工作與民主。評估一個 AI 應用時要問：誰受益、誰受害、誰負責、出錯時誰能申訴（本站整理）。
一句目標 用誰受益、誰受害、誰負責、誰能申訴四個問題分析 AI 批改作文，在辯論中提出有根據的論點，並和全班寫出一份包含由人做最後決定和申訴管道的折衷規範。
家長檢核 四個問題都有回答；論點說得出根據；折衷規範寫出由老師做最後判斷、學生可以申訴；辯論時尊重不同意見；四件事都做到。
情境
辯論：學校該不該用 AI 批改作文？分成正方、反方和受影響者角色（學生、老師、家長），用四個問題整理論點，最後提出折衷方案和使用規範；討論只用虛構的案例，不拿同學真實的作文或成績（本站建議）。
引導問題
- 如果 AI 的判斷比老師更一致，但更難解釋，你會選誰？
學科路徑
資訊 / 人工智慧 / AI 倫理
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 科技、社會
- 議題
- 資訊教育、品德教育
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
AI 治理
通才
查證、媒體素養
人機分工
可以交給工具
- 整理各方論點與案例（AI 整理的內容要查證來源，本站建議）
要自己經歷
- 站在受影響者的角度思考、形成自己的立場
先備
- 生成式 AI 與媒體素養 · 基礎科學 · 國中
- 機器學習原理：從資料學出規則 · 進階理論 · 高中
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：哲學（倫理學）、社會（公民與社會）；科技領綱 資 H-V-3、運 a-V-2。
練習
目標：用誰受益、誰受害、誰負責、誰能申訴四個問題分析 AI 批改作文，在辯論中提出有根據的論點，並和全班寫出一份包含由人做最後決定和申訴管道的折衷規範。 檢核：四個問題都有回答；論點說得出根據；折衷規範寫出由老師做最後判斷、學生可以申訴；辯論時尊重不同意見；四件事都做到。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：AI 素養、倫理與安全AI 素養、倫理與安全
孩子讀「上網與使用 AI 的安全和禮貌」，大人讀「AI 倫理、偏誤與社會影響」，一起訂定家庭 AI 使用公約。
可以一起問
- 如果 AI 的判斷比老師更一致，但更難解釋，你會選誰？
一起做
辯論：學校該不該用 AI 批改作文？分成正方、反方和受影響者角色（學生、老師、家長），用四個問題整理論點，最後提出折衷方案和使用規範；討論只用虛構的案例，不拿同學真實的作文或成績（本站建議）。
在主線上的位置
- AI 素養、倫理與安全
前一筆：生成式 AI 與媒體素養
後一筆：AI 安全、治理與法規 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。