基礎科學大學

讀原文：新聞與評論

大學・基礎科學

讀日文原文可以從新聞和評論開始：先看標題抓概要，再找每段的主旨，最後分清哪些是事實、哪些是作者的意見（讀法是本站建議）。JLPT 官網說 N2 能讀「論旨が明快な文章」，N1 能讀「論理的にやや複雑な文章や抽象度の高い文章」。

一句目標　讀一篇日文新聞或評論，用看標題、找段落主旨、分出事實和意見的方法，說出重點和作者的立場。

家長檢核　選一篇日文新聞評論，用三句中文說出發生什麼、作者的主張、作者用哪些事實支持；家人對照原文或可信的翻譯確認（三句是示意）。

情境

親子共學：每天讀一則日文新聞的標題，先猜內容再讀內文確認；持續一個月後，挑一篇評論練習分出事實和意見（每天、一個月是示意）。

引導問題

一篇日文評論，怎麼分出事實和作者的意見？

學科路徑

語文 / 外語 / 日文 / 日文讀寫

階段: 大學
層級: 基礎科學

讀者：大人

能力標籤

這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。

專才

閱讀理解

通才

查證

人機分工

可以交給工具

標出生字讀音、解釋句型（只貼需要的句子；摘要自己寫，再回原文核對）

要自己經歷

自己判斷作者立場

先備

JLPT 與學習目標 · 基礎科學 · 高中

把這裡當先備

日中翻譯入門：筆譯與視譯

連結

為什麼

沒有

怎麼用

沒有

下一個深度

沒有

跨學門關聯：框架：JLPT N2–N1 読解認定の目安；銜接高中第二外國語文領綱四級「能分辨客觀事實與主觀意見」。

練習

目標：讀一篇日文新聞或評論，用看標題、找段落主旨、分出事實和意見的方法，說出重點和作者的立場。　檢核：選一篇日文新聞評論，用三句中文說出發生什麼、作者的主張、作者用哪些事實支持；家人對照原文或可信的翻譯確認（三句是示意）。

家庭時間

一起讀這條主線

主線：從假名到原文從假名到原文

家裡日本零食的包裝輪流念：孩子念假名，大人猜漢字意思。

可以一起問

一篇日文評論，怎麼分出事實和作者的意見？

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