本質層大學

複雜性思維與模型的限度

大學・本質層

簡單的規則也會湧現出複雜的整體行為；模型能幫助理解，但每個模型都有假設與盲區。

一句目標　用一個簡單的模擬（交通壅塞或疾病傳播），寫下每個個體遵守的規則，觀察整體出現什麼現象，稍微改動規則看結論會不會變，並列出模型漏掉了真實世界的哪些東西。

家長檢核　不看本頁，說出什麼是湧現、模型為什麼一定要簡化、Sayama 教科書提出的好模型三個標準，並用自己的模擬說明出現了什麼整體現象、改規則後結論變不變、模型漏掉了什麼。

情境

用簡單模擬（例如交通壅塞或疾病傳播）觀察湧現現象，討論模型漏掉了什麼（本站建議）。

引導問題

所有模型都是錯的，那為什麼還要用模型？
什麼是湧現？
怎麼知道一個模型的結論可不可靠？

學科路徑

哲學 / 思考方法 / 系統思考

階段: 大學
層級: 本質層

能力標籤

這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。

專才

系統思考

通才

跨域思考、溝通

人機分工

可以交給工具

撰寫與執行模擬程式（程式和結果自己檢查，本站建議）

要自己經歷

判斷模型和真實世界的落差

先備

系統思考：槓桿點與非預期後果 · 本質層 · 高中

連結

為什麼

沒有

怎麼用

複雜性與不確定性 · 本質層 · 大學

下一個深度

沒有

跨學門關聯：數學（變化率與微積分概念）、資訊（模擬）、專案管理（複雜性與不確定性）

練習

目標：用一個簡單的模擬（交通壅塞或疾病傳播），寫下每個個體遵守的規則，觀察整體出現什麼現象，稍微改動規則看結論會不會變，並列出模型漏掉了真實世界的哪些東西。　檢核：不看本頁，說出什麼是湧現、模型為什麼一定要簡化、Sayama 教科書提出的好模型三個標準，並用自己的模擬說明出現了什麼整體現象、改規則後結論變不變、模型漏掉了什麼。

家庭時間

一起讀這條主線

主線：系統思考系統思考

孩子讀「部分與整體」，大人讀「系統思考：槓桿點與非預期後果」，一起畫出家裡某個反覆發生的系統圖。

可以一起問

所有模型都是錯的，那為什麼還要用模型？
什麼是湧現？
怎麼知道一個模型的結論可不可靠？

一起做