基礎科學大學
人機共寫：我想、AI 陪練、我定稿
大學・基礎科學
先查課程能不能用 AI。可以用時，主旨與材料自己決定，請 AI 提問、挑錯、給反方；草稿與定稿由你寫，最後刪掉 AI 腔（本站整理的說法）、補上親身細節，並依規定揭露。
一句目標 人機共寫：主旨與選材自己決定，AI 只負責提問、挑錯、給反方。
家長檢核 交一份過程紀錄（自己的大綱、AI 提問、修改紀錄、定稿），並在定稿上標出受 AI 影響的句子、附上揭露說明；家人看紀錄就能說出哪些決定是你做的。
情境
親子共學：先確認課程允許使用 AI，再用一篇要交的文章走一次流程，保留每一步的紀錄（不貼個人資料或未公開資料），最後標出哪些句子受過 AI 影響。
引導問題
- 一篇文章裡，哪些決定一定要你來做？
學科路徑
語文 / 國文 / AI 協作寫作
讀者：大人
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
AI 協作寫作
通才
溝通、查證
人機分工
可以交給工具
- 提問、找漏洞、提供反方觀點
要自己經歷
- 決定主旨、選材與最後每一句話
先備
連結
跨學門關聯：框架：教育部《未來人才AI能力圖像》（負責任使用AI的能力）；教育部臺灣學術倫理教育資源中心寫作指南；UNC 寫作中心〈Generative AI in Academic Writing〉。
練習
目標：人機共寫：主旨與選材自己決定，AI 只負責提問、挑錯、給反方。 檢核：交一份過程紀錄（自己的大綱、AI 提問、修改紀錄、定稿），並在定稿上標出受 AI 影響的句子、附上揭露說明；家人看紀錄就能說出哪些決定是你做的。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：和 AI 一起寫，仍是自己的字和 AI 一起寫，仍是自己的字
親子各用 AI 改一篇作品，互相檢查過程紀錄：哪些決定是自己做的。
可以一起問
- 一篇文章裡，哪些決定一定要你來做？
一起做
親子共學：先確認課程允許使用 AI，再用一篇要交的文章走一次流程，保留每一步的紀錄（不貼個人資料或未公開資料），最後標出哪些句子受過 AI 影響。
在主線上的位置
- 和 AI 一起寫，仍是自己的字
前一筆：認出 AI 腔
後一筆：沒有
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。