基礎科學高中
評鑑：形式、手法與好在哪裡
高中・基礎科學
學測國綜的測驗目標包含「形式的推究與分析」與「結合文學、文化知識的詮釋與鑑賞」。評鑑要具體：說出手法（例如以小見大、對比，本站整理的例子），引原文為證，再說效果與限制（本站建議）。
一句目標 評鑑一篇文章：指出它用了什麼寫法、達到什麼效果、還有哪裡不足。
家長檢核 孩子寫 150 字短評（150 字為示意），包含 1 個寫作手法、1 個效果、1 個不足並各引一句原文；家長確認三項都有引文。
情境
親子共學：全家各挑一篇最近讀過最喜歡的文章，用「手法、引文、效果、不足」四格向家人推薦。
引導問題
- 你說這篇「寫得好」，好在哪一句？
學科路徑
語文 / 國文 / 閱讀理解
讀者：孩子、大人
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 語文
- 議題
- 閱讀素養教育
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
閱讀理解
通才
溝通
人機分工
可以交給工具
- 列出可能的寫作手法
要自己經歷
- 用自己的閱讀感受下判斷
先備
- 作者的觀點與寫作目的 · 基礎科學 · 國中
- 修辭入門：譬喻、轉化、排比、設問 · 基礎科學 · 國中
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：框架：學測國綜測驗目標 B4、B5；國語文領綱 5-Ⅴ-1、Ad-Ⅴ-1、Ba-Ⅴ-3。
練習
目標：評鑑一篇文章：指出它用了什麼寫法、達到什麼效果、還有哪裡不足。 檢核：孩子寫 150 字短評（150 字為示意），包含 1 個寫作手法、1 個效果、1 個不足並各引一句原文；家長確認三項都有引文。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：從找答案到讀懂立場從找答案到讀懂立場
親子讀同一則新聞，孩子找人事時地，大人說作者立場，最後互評「證據夠不夠」。
可以一起問
- 你說這篇「寫得好」，好在哪一句？
一起做
親子共學：全家各挑一篇最近讀過最喜歡的文章，用「手法、引文、效果、不足」四格向家人推薦。
在主線上的位置
- 從找答案到讀懂立場
前一筆：作者的觀點與寫作目的
後一筆：讀長文與學術文章：寫出摘要 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。