進階標點：頓號、分號、破折號
國中・基礎科學
並列的詞語用頓號；複句中平列的句子用分號；破折號用在語意轉變、聲音延續或補充說明；刪節號用在節略原文、語句未完、意思未盡。書名號乙式《》多用於書名、〈〉多用於篇名。常見的毛病是「一逗到底」（本站整理的說法）：整段只有逗號，最後才一個句號。
一句目標 會用頓號、分號、破折號、刪節號、引號與書名號（《》、〈〉），不再一逗到底。
家長檢核 拿孩子一篇舊作文，數每 3 行的句號數；改寫後每 3 行至少 1 個句號（示意），並至少正確用到頓號、引號、書名號各一次，家長對照教育部《重訂標點符號手冊》核對。
情境
親子共學：複習版：拿自己一篇舊作文，數一數句號有幾個；如果每 3 行（示意）還找不到 1 個句號，就找出可以斷開的地方。
引導問題
- 「我買了蘋果，香蕉，橘子和葡萄。」哪幾個逗號該換成頓號？
學科路徑
語文 / 國文 / 基礎功
讀者：孩子、家庭一起讀
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 語文
- 核心素養
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
基礎語文
通才
溝通
人機分工
可以交給工具
- 標出一逗到底的段落
要自己經歷
- 決定哪裡是一個完整的意思
先備
- 標點符號：逗號、句號、問號 · 基礎科學 · 國小
連結
跨學門關聯：框架：教育部《重訂標點符號手冊》修訂版；國語文領綱 5-Ⅳ-1、6-Ⅳ-1、Ac-Ⅳ-1；會考寫作「能善用標點符號，增進情感表達及說服力」。
練習
目標：會用頓號、分號、破折號、刪節號、引號與書名號（《》、〈〉），不再一逗到底。 檢核：拿孩子一篇舊作文，數每 3 行的句號數；改寫後每 3 行至少 1 個句號（示意），並至少正確用到頓號、引號、書名號各一次，家長對照教育部《重訂標點符號手冊》核對。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：標點到校稿標點到校稿
每週挑一則家庭群組訊息，孩子補標點、大人校錯字，一起看改前改後。
可以一起問
- 「我買了蘋果，香蕉，橘子和葡萄。」哪幾個逗號該換成頓號？
一起做
親子共學：複習版：拿自己一篇舊作文，數一數句號有幾個；如果每 3 行（示意）還找不到 1 個句號，就找出可以斷開的地方。
在主線上的位置
- 標點到校稿
前一筆：標點符號：逗號、句號、問號
後一筆：自我校對：交卷前 5 分鐘 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。