本質層國小
形狀與空間
國小・本質層
平面圖形可以剪開、轉一轉、翻過來再拼；立體的盒子可以攤開成平面。形狀和大小都一樣的兩個圖形叫全等。
一句目標 用七巧板拼出圖形並找出全等的片子，把長方形沿對角線剪開重組，再把紙盒拆成展開圖、黏回原來的盒子。
家長檢核 家長看孩子動手做：用七巧板拼出一個動物，疊出兩對全等的片子，把剪開的長方形重組成別的形狀，並把紙盒的展開圖黏回盒子；四件事都做到。
情境
親子共學：用七巧板拼出動物；把長方形紙沿對角線剪開再拼；把紙盒拆開成展開圖，再黏回去（本站建議）。
引導問題
- 同樣七片七巧板，為什麼能拼出那麼多不同的東西？
學科路徑
數學 / 幾何與空間
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 數學
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
幾何
通才
跨域思考
人機分工
可以交給工具
- 提供更多拼圖挑戰（由大人操作，本站建議）
要自己經歷
- 用手轉動、拼合，培養空間感
先備
沒有
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：藝術（造形）、土木與建築（結構）；數學領綱 S-3-4、S-4-6、s-II-4、s-II-2。
練習
目標：用七巧板拼出圖形並找出全等的片子，把長方形沿對角線剪開重組，再把紙盒拆成展開圖、黏回原來的盒子。 檢核：家長看孩子動手做：用七巧板拼出一個動物，疊出兩對全等的片子，把剪開的長方形重組成別的形狀，並把紙盒的展開圖黏回盒子；四件事都做到。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：數學與美數學與美
孩子讀「形狀與空間」，大人讀「對稱與結構：數學之美」，一起找窗花或磁磚的對稱。
可以一起問
- 同樣七片七巧板，為什麼能拼出那麼多不同的東西？
一起做
親子共學：用七巧板拼出動物；把長方形紙沿對角線剪開再拼；把紙盒拆開成展開圖，再黏回去（本站建議）。
在主線上的位置
- 幾何與空間
前一筆：沒有
後一筆：畢氏定理與證明初體驗 · 下一個深度
- 數學與美
前一筆：沒有
後一筆：相似與比例 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。