本質層高中
要徑：決定專案長度的那條路
高中・本質層
任務依賴形成網路，最長的那條路決定最快完工時間；要徑上的任務一延誤，整個專案就延誤。
一句目標 替校慶舞台搭建畫出至少六件任務的網路圖，手算每條路的總天數，找出要徑和每件任務能晚幾天開始，並說出多一個人手該放在哪裡。
家長檢核 老師看網路圖和計算：每件任務都有天數，箭頭畫出先後，每條路的總天數算對了，要徑有標出來；學生說得出為什麼最長的路決定最快完工的時間、不在要徑上的任務能晚幾天開始，以及多一個人手放在哪個任務上最有用、為什麼。
情境
為校慶舞台搭建畫網路圖，手算要徑，討論哪些工作能平行進行（本站建議）。
引導問題
- 如果多一個人手，放在哪個任務上最有用？
- 為什麼最長的那條路，決定最快多久能完成？
- 不在要徑上的任務，可以晚幾天開始？
學科路徑
管理 / 專案管理與領導 / 規劃
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動、科技
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
排程
通才
專案管理、溝通
人機分工
可以交給工具
- 用程式計算要徑、模擬延誤的影響（先手算一次再對照，本站建議）
要自己經歷
- 理解為何要徑上的人最需要支援，並實際協調
先備
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：數學（圖與路徑的概念）、資訊（演算法）、土木與建築（施工排程）；綜合活動 家 3a-V-1、家 Ca-V-1；科技 資 A-V-1、運 c-V-2。
練習
目標：替校慶舞台搭建畫出至少六件任務的網路圖，手算每條路的總天數，找出要徑和每件任務能晚幾天開始，並說出多一個人手該放在哪裡。 檢核：老師看網路圖和計算：每件任務都有天數，箭頭畫出先後，每條路的總天數算對了，要徑有標出來；學生說得出為什麼最長的路決定最快完工的時間、不在要徑上的任務能晚幾天開始，以及多一個人手放在哪個任務上最有用、為什麼。
在主線上的位置
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。