本質層國中
說給誰聽：傳播的五個問題
國中・本質層
傳播學常用拉斯威爾（Lasswell）的五個問題拆解一次溝通：誰說、說什麼、透過什麼管道、對誰說、產生什麼效果。內容一樣，換了聽眾或管道，說法就要換。這五個問題裡沒有「回饋」；後來的互動模式才強調：看對方的反應，再跟著調整。
一句目標 說話前先想清楚：誰說、說什麼、用什麼管道、對誰說、想要什麼效果。
家長檢核 把「段考成績」分別說給阿嬤、同學、老師聽（可錄音），家長用五個問題的表格比較三段，至少要有兩處（示意）用詞或順序不同。
情境
親子共學：全家選一則新聞，各自用「傳給長輩群組」「跟同學聊」「上台報告」三種方式說，比一比哪裡變了。
引導問題
- 同一件事說給阿嬤聽和說給同學聽，哪裡要換？
學科路徑
溝通與解決問題 / 口語表達
讀者：孩子、家庭一起讀
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 語文
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
口語表達
通才
溝通、媒體素養
人機分工
可以交給工具
- 把同一段話改寫成三種語氣當參考
要自己經歷
- 觀察眼前的人有沒有聽懂，當場調整
先備
- 一分鐘分享：開頭、經過、結尾 · 本質層 · 國小
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：框架：拉斯威爾 5W 傳播模式（5W：Who、Says What、In Which Channel、To Whom、With What Effect）；互動模式的回饋。
練習
目標：說話前先想清楚：誰說、說什麼、用什麼管道、對誰說、想要什麼效果。 檢核：把「段考成績」分別說給阿嬤、同學、老師聽（可錄音），家長用五個問題的表格比較三段，至少要有兩處（示意）用詞或順序不同。
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。