基礎科學大學

讀者意識：同一件事寫給三種人

大學・基礎科學

對象決定用詞、長度和格式。正式信件、新聞稿、社群貼文各有慣例（本站整理），事實要一致，語氣可以不同。

一句目標　同一件事改寫給三種讀者，事實一致、語氣與格式各自得體。

家長檢核　寫一封正式信、一則新聞稿、一則貼文報同一件事，家人比對三版的時間、地點、數字完全一致，且說得出每版是寫給誰。

情境

親子共學：同一則活動消息，寫成一封正式邀請信、一則新聞稿和一則社群貼文，比較三者的差別。

引導問題

同一個活動，寫給主管、家長和同學，哪裡要改？

學科路徑

語文 / 國文 / 應用文案

階段: 大學
層級: 基礎科學

讀者：大人

能力標籤

這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。

專才

應用文寫作

通才

溝通、媒體素養

人機分工

可以交給工具

依對象產生改寫草稿

要自己經歷

確認每個版本的事實正確、語氣得體

先備

社群文案：短、準、不誇大 · 基礎科學 · 高中
書信與電子郵件格式 · 基礎科學 · 高中

連結

為什麼

說給誰聽：傳播的五個問題 · 本質層 · 國中

怎麼用

沒有

下一個深度

沒有

跨學門關聯：框架：UNC 寫作中心〈Audience〉〈Revising Drafts〉。跨學門連結：溝通解題「說給誰聽：傳播的五個問題」。

練習

目標：同一件事改寫給三種讀者，事實一致、語氣與格式各自得體。　檢核：寫一封正式信、一則新聞稿、一則貼文報同一件事，家人比對三版的時間、地點、數字完全一致，且說得出每版是寫給誰。

家庭時間

一起讀這條主線

主線：寫給要做事的人寫給要做事的人

家裡的公告由孩子寫：留言條、冰箱海報、家庭群組貼文，大人看一次就知道要做什麼才算過。

可以一起問

同一個活動，寫給主管、家長和同學，哪裡要改？

一起做