常體與敬體：對誰說什麼話
高中・基礎科學
日文句尾有兩種：加「です」「ます」的敬體，和不加的常體。文化庁〈敬語の指針〉說，「です」「ます」加在句尾，是對聽話或讀文章的人添上禮貌；人也會區分公開場合的正式心情和私下的放鬆心情。對老師、不熟的人用敬體，對朋友、家人用常體，是本站整理的入門原則。
一句目標 分清常體和敬體，把本頁三種敬體句（ます句、です句、てください句）改成常體，並說出各適合對誰說。
家長檢核 家長用本頁三種句型給 5 句敬體（ます句、です句都只用現在肯定），孩子改成對朋友說的常體，再說出原句適合對誰說；5 句都對（句數是示意）。
情境
親子共學：用《いろどり》的例句「お茶、飲みますか？」和「何、飲む？」當範本，家長輪流演老師和朋友，孩子先判斷對象，再決定用敬體還是常體問一句（本站建議）。
引導問題
- 跟朋友和跟老師說話，日文為什麼要換說法？
學科路徑
語文 / 外語 / 日文 / 日文會話
讀者：孩子、大人
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 語文
- 核心素養
- 議題
- 多元文化教育
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
文法句構、跨文化溝通
通才
溝通
人機分工
可以交給工具
- 把敬體句改成常體給你對照（不輸入個人資料）
要自己經歷
- 判斷自己和對方的關係
先備
- 形容詞與比較 · 基礎科學 · 高中
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：框架：JLPT N4–N3 認定の目安；文化庁〈敬語の指針〉；国際交流基金《いろどり》入門（A1）文法；第二外國語文領綱 2-Ⅴ-24、Bo-Ⅴ-28。
練習
目標：分清常體和敬體，把本頁三種敬體句（ます句、です句、てください句）改成常體，並說出各適合對誰說。 檢核：家長用本頁三種句型給 5 句敬體（ます句、です句都只用現在肯定），孩子改成對朋友說的常體，再說出原句適合對誰說；5 句都對（句數是示意）。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：對誰說什麼話對誰說什麼話
同一句話全家各說一個版本：對朋友、對老師、對客戶。
可以一起問
- 跟朋友和跟老師說話，日文為什麼要換說法？
一起做
親子共學：用《いろどり》的例句「お茶、飲みますか？」和「何、飲む？」當範本，家長輪流演老師和朋友，孩子先判斷對象，再決定用敬體還是常體問一句（本站建議）。
在主線上的位置
- 對誰說什麼話
前一筆：基本句型：〜は〜です
後一筆：敬語：尊敬語與謙讓語 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。