本質層高中
設計思考：從同理到原型
高中・本質層
設計思考常分五步：同理（訪談使用者）、定義（寫出誰需要什麼，因為什麼）、發想（先求多再求好）、原型（用紙、紙箱快速做出來）、測試（看使用者卡在哪裡）。重點是早一點讓真的人試，錯了就改。
一句目標 走一輪設計思考：同理、定義、發想、原型、測試，做出可以給人試用的原型。
家長檢核 為家裡或學校一個真實問題做紙原型，找 2 位使用者測試，交一頁紀錄：問題定義句、10 個以上的點子、測試時觀察到的 3 件事、改了什麼（數字都是示意）。
情境
親子共學：親子一起改善家裡一個不好用的地方（例如玄關鞋櫃），孩子訪談家人、大人陪著做紙箱原型；用剪刀、美工刀時大人在旁邊（本站建議）。
引導問題
- 還沒做出成品，可以先讓人試用嗎？
- 問題定義句要寫什麼？
- 測試時，使用者用錯了要馬上糾正嗎？
學科路徑
溝通與解決問題 / 解決問題
讀者：孩子、大人
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動
- 議題
- 品德教育
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
問題解決
通才
跨域思考、提問
人機分工
可以交給工具
- 發想點子、快速做出草圖（AI 的點子和自己的點子分開標出，不輸入家人的姓名或照片，本站建議）
要自己經歷
- 面對使用者，觀察他卡在哪裡
先備
- 同理訪談：問開放式問題 · 本質層 · 高中
- PDCA：計畫、執行、檢查、改進 · 本質層 · 國中
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：框架：設計思考五步驟（史丹佛大學設計學院 d.school）。綜合活動 家 3c-V-1、家 Cc-V-1。
練習
目標：走一輪設計思考：同理、定義、發想、原型、測試，做出可以給人試用的原型。 檢核：為家裡或學校一個真實問題做紙原型，找 2 位使用者測試，交一頁紀錄：問題定義句、10 個以上的點子、測試時觀察到的 3 件事、改了什麼（數字都是示意）。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：試、看、改試、看、改
親子各跑一輪兩週的小改進（孩子：讀書方法；大人：睡眠或運動），用同一張紀錄表報告數字。
可以一起問
- 還沒做出成品，可以先讓人試用嗎？
- 問題定義句要寫什麼？
- 測試時，使用者用錯了要馬上糾正嗎？
一起做
親子共學：親子一起改善家裡一個不好用的地方（例如玄關鞋櫃），孩子訪談家人、大人陪著做紙箱原型；用剪刀、美工刀時大人在旁邊（本站建議）。
在主線上的位置
- 試、看、改
前一筆：PDCA：計畫、執行、檢查、改進
後一筆：一頁問題報告：帶團隊從問題到行動 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。