本質層國小
先做什麼、後做什麼
國小・本質層
有些事要等別的事完成才能做，例如要先知道人數才能買點心。把任務排到時間線上。
一句目標 替一次活動的任務卡畫出先後箭頭，從活動那天往回排到日曆上，找出最不能晚的那一串卡，並留一天緩衝。
家長檢核 家長或老師看日曆：每張卡都排在它前面那張之後，活動前留了緩衝的日子；孩子說得出為什麼要先問人數才買點心，也指得出最不能晚的那一串卡，說得出它晚了為什麼會用掉緩衝。
情境
做一張倒數 10 天的日曆（天數是示意），先在任務卡之間畫先後箭頭，再從同樂會那天往回排，把任務卡貼到對的日子；家庭出遊也可以照做（本站建議）。
引導問題
- 哪一張任務卡如果晚了，後面全部都會跟著晚？
- 要先知道什麼，才能做下一件事？
- 為什麼要從活動那天往回排？
學科路徑
管理 / 專案管理與領導 / 規劃
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
排程
通才
專案管理
人機分工
可以交給工具
- 檢查順序有沒有前後矛盾（由大人操作，本站建議）
要自己經歷
- 親身體會「來不及」的感覺，學會預留時間
先備
- 大事拆成小事 · 本質層 · 國小
連結
跨學門關聯：數學（時間與順序）；綜合活動 1b-III-1、2c-III-1、Ab-III-1、Bc-III-3。
練習
目標：替一次活動的任務卡畫出先後箭頭，從活動那天往回排到日曆上，找出最不能晚的那一串卡，並留一天緩衝。 檢核：家長或老師看日曆：每張卡都排在它前面那張之後，活動前留了緩衝的日子；孩子說得出為什麼要先問人數才買點心，也指得出最不能晚的那一串卡，說得出它晚了為什麼會用掉緩衝。
在主線上的位置
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。