本質層國小
換個位置想
國小・本質層
同一件事，站的位置不同，看到的就不同。想像自己是對方：他看到什麼？他想到什麼？他覺得怎樣？懂了他，不代表要同意他，而是先試著懂他。
一句目標 說出故事或生活裡另一個人看到什麼、想到什麼、感覺怎樣，並分清楚懂他和同意他不一樣。
家長檢核 讀完一本繪本，孩子挑一個跟自己想法不同的角色，說出他看到什麼、想到什麼、感覺怎樣三句；家長確認三句都是從那個角色的角度說，再請孩子說自己同不同意這個角色、為什麼。
情境
親子共學：看卡通或繪本時暫停，問如果你是另一邊的角色，你會怎麼想；大人也回答一次（本站建議）。
引導問題
- 你覺得好玩的玩笑，被開玩笑的人也覺得好玩嗎？
- 換到對方的位置時，要想哪三件事？
- 懂了對方的想法，就一定要同意他嗎？
學科路徑
溝通與解決問題 / 同理與溝通
讀者：孩子、家庭一起讀
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動、語文
- 議題
- 品德教育
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
同理溝通
通才
溝通
人機分工
可以交給工具
- 提供不同角色的觀點當參考（由大人操作，本站建議）
要自己經歷
- 真心想像別人的處境
先備
- 說出感覺：我覺得……因為…… · 本質層 · 國小
- 專心聽，再說回來 · 本質層 · 國小
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：框架：觀點取替（perspective taking）。哲學（怎樣才公平）；國語文 2-III-7；綜合活動 Ba-III-2。
練習
目標：說出故事或生活裡另一個人看到什麼、想到什麼、感覺怎樣，並分清楚懂他和同意他不一樣。 檢核：讀完一本繪本，孩子挑一個跟自己想法不同的角色，說出他看到什麼、想到什麼、感覺怎樣三句；家長確認三句都是從那個角色的角度說，再請孩子說自己同不同意這個角色、為什麼。
家庭時間
一起讀這條主線
主線：看見別人的需要看見別人的需要
親子互畫同理心地圖，再交換確認哪一格猜錯了。
可以一起問
- 你覺得好玩的玩笑，被開玩笑的人也覺得好玩嗎？
- 換到對方的位置時，要想哪三件事？
- 懂了對方的想法，就一定要同意他嗎？
一起做
親子共學：看卡通或繪本時暫停，問如果你是另一邊的角色，你會怎麼想；大人也回答一次（本站建議）。
在主線上的位置
- 看見別人的需要
前一筆：沒有
後一筆：同理心地圖：說、想、做、感受 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。