本質層高中
衝突與協商
高中・本質層
衝突不一定是壞事。把人和問題分開，找出雙方真正的需求。
一句目標 和同學角色扮演一次兩個社團爭場地的協商：寫出雙方的立場和真正的需求，想出至少三個方案，用雙方都同意的標準選出一個。
家長檢核 老師看協商紀錄：雙方的立場和需求分開寫，需求不只是重複立場；至少有三個方案，選擇的標準寫清楚；學生說得出對方表面上要的和真正需要的差在哪裡，吵架和協商有什麼不同，以及為什麼用標準決定比較公平。
情境
角色扮演兩個社團爭同一個場地：先說出各自的立場和真正的需求，再一起想出至少三個方案，用雙方都同意的標準選一個（本站建議）。
引導問題
- 對方表面上要的，和他真正需要的，是同一件事嗎？
- 吵架和協商差在哪裡？
- 談不攏的時候，用什麼標準決定才公平？
學科路徑
管理 / 專案管理與領導 / 團隊
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動
- 議題
- 品德教育
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
團隊合作實作
通才
團隊合作、溝通、專案管理
人機分工
可以交給工具
- 扮演對手讓你反覆練習（只用虛構情境，不輸入真實姓名，本站建議）
要自己經歷
- 處理真實的情緒、修復關係
先備
連結
跨學門關聯：心理學（情緒）、哲學（倫理與公平）、社會（公民）；綜合活動 涯 2b-V-1、涯 Bb-V-1、家 Cb-V-2。
練習
目標：和同學角色扮演一次兩個社團爭場地的協商：寫出雙方的立場和真正的需求，想出至少三個方案，用雙方都同意的標準選出一個。 檢核：老師看協商紀錄：雙方的立場和需求分開寫，需求不只是重複立場；至少有三個方案，選擇的標準寫清楚；學生說得出對方表面上要的和真正需要的差在哪裡，吵架和協商有什麼不同，以及為什麼用標準決定比較公平。
在主線上的位置
- 團隊與溝通
前一筆：團隊溝通與會議
後一筆：組織行為與心理安全感 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。