本質層國中
團隊溝通與會議
國中・本質層
新團隊一開始常會意見不合，要靠溝通慢慢磨合。開會要有目的、有紀錄、有下一步。
一句目標 輪流當一次主持人或紀錄，開一場有目的的小組會議，寫出每項決議都有負責人和期限的會議紀錄，下次開會先追蹤。
家長檢核 家長或老師看會議紀錄：寫了會議目的、出席的人、討論的事和決議，每項決議都有負責人和期限；孩子說得出這場會議為什麼算有開成，以及意見不合時大家怎麼做出決議。
情境
小組輪流擔任主持人與紀錄，練習寫出每項決議都有負責人和期限的會議紀錄；下次開會先看上次的決議做到了沒（本站建議）。
引導問題
- 一場會議結束時，怎樣才算「有開成」？
- 主持人和紀錄各要做什麼？
- 意見不合的時候，怎麼做出大家都能接受的決議？
學科路徑
管理 / 專案管理與領導 / 團隊
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動
- 議題
- 品德教育
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
團隊合作實作
通才
團隊合作、溝通、專案管理
人機分工
可以交給工具
- 把老師或家長打好的會議紀錄整理成待辦清單（不上傳錄音，由老師或家長操作，本站建議）
要自己經歷
- 意見衝突時清楚表達立場，也真正傾聽
先備
- 分工與說到做到 · 本質層 · 國小
連結
跨學門關聯：語文（摘要與表達）、心理學（團體動力）；綜合活動 2b-IV-1、2b-IV-2、童 Aa-IV-2、輔 Dc-IV-2。
練習
目標：輪流當一次主持人或紀錄，開一場有目的的小組會議，寫出每項決議都有負責人和期限的會議紀錄，下次開會先追蹤。 檢核：家長或老師看會議紀錄：寫了會議目的、出席的人、討論的事和決議，每項決議都有負責人和期限；孩子說得出這場會議為什麼算有開成，以及意見不合時大家怎麼做出決議。
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內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。