本質層國小
分工與說到做到
國小・本質層
每個人認領自己的任務，並且說到做到；需要幫忙時要早點說出來。
一句目標 在任務板上認領任務卡並寫上名字，每天移動自己的卡片；卡住時在約好的時間前說出來，請人幫忙。
家長檢核 家長或老師看任務板：每張卡都有名字，孩子的卡從待做一路移到完成，進行中一次只有一張；有卡住時，孩子說得出他什麼時候、跟誰說了，大家怎麼幫忙。
情境
任務板分成待做、進行中、完成三欄，每人在認領的任務卡寫上名字，每天早自習移動自己的卡片；家裡也可以用冰箱上的便利貼做（本站建議）。
引導問題
- 如果有人的卡片一直停在「進行中」，我們可以怎麼幫他？
- 認領一張卡以後，怎樣才算說到做到？
- 同一時間手上可以有幾張進行中的卡？
學科路徑
管理 / 專案管理與領導 / 團隊
課綱對應
只列領域與總綱核心素養（A1–C3），不列學習表現或選修科目名稱。
- 領域
- 綜合活動
能力標籤
這是網站自己的專才／通才標籤，不是課綱代碼。
專才
團隊合作實作
通才
團隊合作、溝通、專案管理
人機分工
可以交給工具
- 製作任務板範本（由大人操作，本站建議）
要自己經歷
- 做出承諾、建立信任、鼓起勇氣請求協助
先備
- 大事拆成小事 · 本質層 · 國小
把這裡當先備
連結
跨學門關聯：綜合活動（團體生活）、心理學（責任感）；綜合活動 2b-III-1、Bb-III-1、Bb-III-2。
練習
目標：在任務板上認領任務卡並寫上名字，每天移動自己的卡片；卡住時在約好的時間前說出來，請人幫忙。 檢核：家長或老師看任務板：每張卡都有名字，孩子的卡從待做一路移到完成，進行中一次只有一張；有卡住時，孩子說得出他什麼時候、跟誰說了，大家怎麼幫忙。
在主線上的位置
- 團隊與溝通
前一筆：沒有
後一筆：團隊溝通與會議 · 下一個深度
- 領導
前一筆：沒有
後一筆：領導是行為，不是職位 · 下一個深度
內容授權
授權：待定。授權文字尚未公告。